Haridusliku erivajaduse mõiste on lai. Hariduslikuks erivajaduseks võib pidada kõiki, kellel on raske teiste õpilastega samas rütmis, ruumis või meetodil õppida. Erivajaduse tuvastamiseks ei piisa vaid õppeaine omandamiskiiruse jälgimine. Tähtis on mõista probleemide põhjust. Mul on olnud algkoolis ühes grupis kaks õpilast, kellel olid kirjalikud tööd rasked. Suuliselt olid mõlemad tublid. Kohe alguses kahtlustasin ühe õpilase puhul logopeedilist probleemi, sest ta eksis palju sulghäälikutega (pehme-kõva). Klassijuhataja tunnistas, et ka temal on samad kahtlused. Kool pakkus õpiabi. Õpiabi õpetaja täheldas lisaks keskendumisraskusi. Niisiis oli kahtlustada nii vähest kodust tuge kui ka logopeedilist probleemi. Sellel õpilasel olid tihti tegemata ka kodutööd. Vestluses lapsega selgus, et tihti ta hakab õppima alles õhtul hilja, kui vanemad koju jõuavad. Kahjuks selle lapse vanemad ei soovinud tollal pöörduda Rajaleidjasse väites, et laps peab lihtsalt rohkem õp...